Перечень программ повышения квалификации и аннотации к ним

№ п.п.

Наименование
программы

Краткая аннотация
(рассматриваемые вопросы)

Планируемые результаты
По окончании обучения слушатели будут

Лекторы

1.

Модернизация региональной системы образования

Вопросы государственной политики России в сфере образования.
Приоритетные направления развития региональной системы образования.
Введение ФГОС НПО и СПО третьего поколения.
Вопросы качества образования и механизмы его оценки.
Средства мультимедийного сопровождения образовательного процесса.

Знать:
- основополагающие направления государственной политики в сфере образования;
- особенности ФГОС НПО и СПО третьего поколения.
Уметь:
- формулировать результаты обучения по своему направлению деятельности в рамках ФГОС НПО и СПО;
- обоснованно выбирать средства оценки качества обучения;
- использовать мультимедийные средства обучения.

Ефимова С.А.
Бусарова Г.П.
Винокурова С.И.
Филатова С.Н.

2.

Развитие профессиональ-
ных компетенций работников образования

Проектирование среды образовательного учреждения.
Технологическое обеспечение компетентностно-ориентированного образования и воспитания.

Знать:
- технологию самоанализа педагогической деятельности;
- формы представления педагогического опыта;
- принципы педагогического проектирования;
- основные проектировочные процедуры;
- формы презентации педагогических проектов;
- психологические основы управления вниманием и познавательной деятельностью обучающихся.
Уметь:
- разрабатывать практико-ориентированные проекты различной направленности;
- проводить самоанализ педагогической деятельности;
- использовать различные формы презентации опыта педагогической деятельности.

Елькина С.В.
Князькова О.Н.
Васильева Н.С.
Винокурова С.И.
Семина Е.Н.

3.

Конфликтные ситуации в образовательном учреждении: профилактика, контроль и разрешение

Особенности проявления конфликтных ситуаций в образовательном учреждении.
Анализ структуры конфликтной ситуации. Основные модели поведения в конфликтах, пути разрешения конфликтных ситуаций.

Знать:
- правила эффективного общения с коллегами, руководством, обучающимися.
Уметь:
- диагностировать конфликтные ситуации;
- выбирать адекватную возникшей ситуации модель поведения;
- находить выходы из конфликтных ситуаций.

Сотрудники кафедры психологии ФГОУ ВПО Самарского государственного университета

4.

Основы обучения взрослых

Особенности содержания образовательных программ для взрослых.
Принципы обучения взрослых.
Реализация модульно-компетентностного подхода в обучении взрослых.
Оценка эффективности обучения взрослых.

Знать:
- требования к формированию содержания программ обучения взрослых и его реализации;
- методики оценки эффективности обучения взрослых.
Уметь:
- осознанно использовать современные образовательные технологии в обучении взрослых (в т.ч. модульный подход);
- осуществлять диагностику эффективности обучения взрослых.

Четверикова Т.Н.
Пасечникова Т.В.

5.

Библиотечное дело

Правовые основы библиотечной деятельности.
Социальный маркетинг в деятельности библиотек.
Особенности комплектования фондов документов.
Библиотечное обслуживание.

Знать:
- правовые основы деятельности библиотек;
- особенности комплектования фондов документов;
- технологию библиотечного обслуживания.
Владеть:
- приемами социального маркетинга в деятельности библиотеки;
- технологией библиотечного обслуживания.

Пономарёва Ю.В.
Специалисты Самарской областной универсальной научной библиотеки. Специалисты Самарской областной юношеской библиотеки

6.

Компьютерная грамотность: базовый курс

Обучение основам компьютерной грамотности, формирование информационной компетенции, работа с информационной системой MS WINDOWS, текстовым редактором MS WORD, табличным редактором MS EXCEL, электронной почтой, программой MS Internet Explorer, мастером презентаций MS Power Point.

Знать:
- основы компьютерной грамотности;
- основные параметры работы с информационной системой MS WINDOWS;
Владеть навыками:
- работы в MS WORD;
- работы в MS EXCEL.
Уметь:
- отправлять информационные сообщения по электронной почте;
- осуществлять поиск информации посредством MS Internet Explorer.
- создавать компьютерную презентацию.

Бикбаев Д.А.
Бусарова Г.П.

7.

Методическая подготовка мастеров производствен-
ного обучения

Нормативно-правовые документами, регламентирующие деятельность мастера п/о.
Требования ФГОС НПО к содержанию, формам и методам производственного обучения.
Практические занятия на тренажерах УПО - победителей приоритетного национального проекта «Образование».

Знать:
- современные нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность мастера производственного обучения;
- требования ФГОС НПО к содержанию, формам и методам производственного обучения.
Уметь:
- осознанно выбирать формы и методы производственного обучения в соответствии с меняющимися требованиями производства;
- выполнять практические действия на тренажерах.

Ельцова Л.Н.
Винокурова С.И.
Преподаватели/
мастера УПО - победителей приоритетного национального проекта «Образование».

8.

Проектный метод обучения

Теоретические основы проектного метода обучения.
Условия реализации проектной деятельности.
Организация учебной деятельности обучающихся на основе метода проектов.

Знать:
- суть проектного метода обучения и условия его реализации.
Уметь:
- разрабатывать темы проектов и план их реализации;
- управлять проектной деятельностью обучающихся;
- анализировать результаты проектной деятельности обучающихся.

Винокурова С.И.
Рыжкова Л.В.

9.

Формирование ключевых (общих) компетенций профессионала

Ключевые (общие) компетенции как образовательные результаты деятельности УПО в условиях ФГОС НПО/СПО.
Технология формирования общих компетенций обучающихся в процессе реализации ОПОП НПО/СПО.

Знать:
- перечень и основные характеристики общих компетенций обучающихся как образовательного результата деятельности УПО в условиях ФГОС НПО/СПО.
Владеть:
- технологией формирования общих компетенций обучающихся в процессе реализации ОПОП НПО/СПО.

Винокурова С.И.
Абанина И.В.

10.

Педагогика и психология

Современные подходы к обучению и воспитанию и их технологическому обеспечению.
Сущность, закономерности и психологические основы процессов обучения и воспитания.
Требования к отбору содержания, форм и методов обучения и воспитания.
Современные образовательные технологии, их направленность на формирование общих и профессиональных компетенций обучающихся (в соответствии с ФГОС).
Технология подготовки и проведения учебного занятия.
Анализ и самоанализ учебного занятия.

Иметь представление:
- о современных подходах к обучению и воспитанию и их технологическому обеспечению;
Знать:
- сущность и закономерности процессов обучения и воспитания с позиций современной науки и практики;
- психологические основы процессов обучения и воспитания;
- современные требования к отбору содержания, форм и методов обучения и воспитания (в т.ч. в учреждениях профессионального образования, в соответствии с требованиями ФГОС);
- современные образовательные технологии: понятие, классификация, назначение, краткая характеристика, направленность на формирование общих и/или профессиональных компетенций обучающихся (в соответствии с ФГОС).
Уметь:
- целесообразно, обоснованно отбирать содержание, формы и методы (технологии) обучения и воспитания;
- в соответствии с требованиями разрабатывать план-конспект учебного занятия, инструктивную карту;
- проводить комплексный анализ и самоанализ учебного занятия.

Елькина С.В.
Гашинская В.В.
Иванушкина Е.В.

11.

Маркетинговая деятельность образовательного учреждения

Основные понятия маркетинга ОУ, его цели и виды.
Классификация рынков образовательных услуг и видов рыночного спроса.
Разработка системы маркетинга образовательного учреждения.

Знать:
- основные понятия маркетинга;
- основные характеристики образовательных услуг.
Уметь:
- определять участников организации и реализации образовательных услуг.
- формулировать способы организации деятельности маркетинговой службы;
- формулировать критерии оценивания деятельности маркетинговой службы.

Дудников В.В.
Репринцева Е.Г.
Кутейницына Т.Г.

12.

Технологические основы модульного обучения

Модуль и основы модульного обучения, содержание профессионального модуля, проектирование учебно-методических материалов модуля.

Знать:
- основы модульно-компететностного подхода в образовании;
- основные положения ФГОС НПО/СПО.
Уметь:
- определять составляющие профессионального модуля;
- проектировать учебно-методические материалы модуля на основе ФГОС НПО и СПО третьего поколения.

Винокурова С.И.,
Абанина И.В.
Сёмина Е.Н.

13.

Информационные технологии в педагогической деятельности

Возможности использования информационных технологий в учебном процессе.
Проектирование и организация образовательного процесса с использованием информационных технологий.

Иметь представление:
- о возможностях использования информационных технологий в образовательном процессе.
Уметь:
- осуществлять поиск заданной информации с помощью информационных технологий;
- осуществлять анализ информации, необходимой для выполнения конкретной профессиональной задачи.

Бикбаев Д.А.
Бусарова Г.П.

14.

Технологические основы развития критического мышления студентов в учебной деятельности

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП) как образовательная технология, обеспечивающая реализацию компетентностно-ориентированного подхода.
Знакомство в интерактивном режиме со стратегиями, приемами технологии РКМЧП и возможными вариантами построения занятий в рамках базовой модели.

Знать:
- суть технологии РКМЧП, ее возможности в формировании общих компетенций обучающихся;
- .стратегии и методические приемы, используемые на различных уровнях образования, в различных предметных областях, видах и формах работы.
Уметь:
- целесообразно использовать стратегии и приемы технологии РКМЧП;
- разрабатывать различные варианты учебных занятий в рамках базовой модели трех стадий «вызов - реализация смысла – рефлексия».

Севостьянова О.В.
Елькина С.В.

15.

Современные образовательные технологии

Современные образовательные технологии: понятие, признаки, классификация.
Технологии активизации и интенсификации учебно-познавательной деятельности: развивающие, деловые, имитационные игры; проблемное обучение; коллективный способ обучения; «кейс-стади» и др.
Технология контекстного обучения в практической подготовке обучающихся НПО/СПО.
Современные технологии воспитания.

Знать:
- существенные признаки технологии, отличающие ее от методики преподавания /воспитания;
- классификацию современных образовательных технологий (СОТ);
- суть и условия применения в образовательном процессе развивающих, деловых, имитационных игр, проблемного обучения, коллективного способа обучения, технологии «кейс-стади» и др.;
- возможности использования технологии контекстного обучения в практической подготовке обучающихся НПО/СПО;
- основные характеристики современных технологий воспитания.
Уметь:
- целесообразно использовать освоенные технологии (или их элементы) в образовательном процессе;
- разрабатывать различные варианты учебных занятий и воспитательных мероприятий с использованием освоенных СОТ

Елькина С.В.
Севостьянова О.В.
Мокраусов И.В.
Привлеченные
специалисты

16.

Современные подходы к технологии оценки результатов профессиональ-
ного образования

Технология оценки результатов освоения учебных дисциплин и профессиональных модулей в соответствии с ФГОС.
Технология разработки контрольно-оценочных средств для оценки освоения учебных дисциплин и профессиональных модулей

Знать:
- технологические основы оценки результатов освоения учебных дисциплин и профессиональных модулей в соответствии с ФГОС;
- технологию разработки контрольно-оценочных средств.
Уметь:
- разрабатывать контрольно-оценочные средства для оценки освоения содержания учебных дисциплин и профессиональных модулей

Ельцова Л.Н.
Кадкина И.А.
Махонин Д.Г.
Хамитова Р.А.

17.

Содержание профессиональ-
ного образования

ФГОС НПО/СПО как основа проектирования содержания профессионального образования в УПО.
Планирование и организация учебно-методической деятельности УПО по оптимизации содержания ОПОП.
Современные формы контроля и оценки качества освоения содержания профессионального образования.

Знать:
- структуру ФГОС НПО/СПО и технологию проектирования содержания ОПОП, отвечающих требованиям ФГОС;
- требования к планированию и организации учебно-методической деятельности УПО по оптимизации содержания ОПОП;
- формы контроля и оценки качества освоения содержания ОПОП, отвечающие идеологии ФГОС НПО/СПО.
Уметь:
- проектировать содержание ОПОП в соответствии с требованиями ФГОС;
- планировать учебно-методическую деятельность УПО по оптимизации содержания ОПОП;
- обоснованно выбирать формы контроля и оценки качества освоения содержания профессионального образования.

Абанина И.В.
Семина Е.В.
Винокурова С.И.

18.

Психолого-педагогическое сопровождение духовно-нравственного развития обучающихся

Сущность духовно-нравственного развития личности.
Возрастные особенности духовно-нравственного становления личности.
Психолого-педагогическое сопровождение духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

Знать:
- сущность и структуру понятий «мораль», «нравственность», «духовность», «духовно-нравственное развитие»;
- логику развития смысловой сферы личности (Братусь) и нравственного развития (Кольберг);
- факторы, определяющие духовно-нравственное развитие человека;
- особенности духовно-нравственного становления личности на разных возрастных этапах;
- особенности духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.
Уметь:
- планировать, осуществлять и анализировать процесс духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

Иванушкина Е.В.
Елькина С.В.

19.

Информационные технологии в лингводидактике: теория и практика

Актуальные проблемы лигводидактики.
Информационные технологии в обучении иностранному языку.
Использование информационных технологий в организации аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся.

Знать:
- актуальные проблемы лигводидактики;
-  особенности использования информационных технологий в обучении иностранному языку.
Уметь:
- использовать информационные технологии в организации аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся по иностранному языку.

Васильева Н.С.

20.

Проектирование контрольно-оценочных средств в рамках реализации ФГОС НПО/СПО

Контроль качества обучения
Технология оценки образовательных результатов
Технология разработки контрольно-оценочных средств для оценивания образовательных результатов

Знать:
- технологии оценки образовательных результатов в соответствии с ФГОС;
- технологию разработки контрольно-оценочных средств для оценивания образовательных результатов в соответствии с ФГОС.
Уметь:
- разрабатывать контрольно-оценочные средства;
- оценивать образовательные результаты в соответствии с требованиями ФГОС.

Ельцова Л.Н.
Махонин Д.Г.
Кадкина И.А.
Хамитова Р.А.